Gestaltung und Einsatz von Videoinstruktion im Biologieunterricht als Gegenstand der Lehrkräfteausbildung (VisiBLe)

Arbeitsbereich: vormalig IPN—Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Laufzeit: 01/2018 – 12/2019
Förderung: Joachim Herz Stiftung

 

Projektbeschreibung

Im Mittelpunkt des von der Joachim Herz Stiftung geförderten Projekts VisiBLe (Gestaltung und Einsatz von Videoinstruktion im Biologieunterricht als Gegenstand der Lehrkräfteausbildung) steht die Förderung von Lehramtsstudierenden mit dem Fach Biologie hinsichtlich des notwendigen Wissens zur Entwicklung effektiver Videoinstruktion, sogenannter Erklärvideos. Diese Erklärvideos sollen zur Unterstützung des Lernprozesses von Schülerinnen und Schülern beim Experimentieren eingesetzt werden. Erklärvideos vermitteln Fachwissen und Wissen zu Prozeduren und ermöglichen es, die Wissensvermittlung außerhalb der Unterrichtszeit anzusiedeln (z. B. Flipped Classroom). Beim Experimentieren im Unterricht bleibt so mehr Zeit für die tatsächliche Anwendung des Wissens.

Sollen im Unterricht digitale Medien lernförderlich eingesetzt werden, gewinnen neben den „klassischen“ Bereichen des Professionswissens (Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisch-psychologisches Wissen), die für jeden Unterricht relevant sind, weitere technologiebezogene Wissensbereiche an Bedeutung. Im Rahmen des VisiBLe-Projekts soll der Erwerb des technologiebezogenen fachdidaktischen Wissens unterstützt werden. Im Mittelpunkt steht dabei das Wissen über effektive multimediale Instruktion (z. B. bezogen auf die Kombination von Text und Bild oder das Design, die Funktionen und die Aufgaben von Darstellungen). Im Rahmen des VisiBLe-Projekts wird eine Lehrveranstaltung konzipiert, die den Erwerb und die Anwendung dieses Wissens unterstützt, indem Studierende selbst Erklärvideos entwickeln. Die entwickelten Erklärvideos werden von den Studierenden im Rahmen des life:labors im konkreten Einsatz mit Schülergruppen erprobt und weiterentwickelt. Das Lehrprojekt wird in Hinblick auf den Wissenszuwachs der Studierenden sowie die Intention Erklärvideos im späteren Unterricht tatsächlich zu nutzen, evaluiert.

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Publikationen

  • Bruckermann, T.*, Mahler, D.*, & Meier, M.* (2022). Erklärvideos im Biologieunterricht, vom informellen zum formalen Lernwerkzeug?! Ein Diskussionsbeitrag der Tagung „Transfer in Forschung und Praxis“. Zeitschrift für Didaktik der Biologie (ZDB) - Biologie Lehren Und Lernen, 26, 97–107. https://doi.org/10.11576/zdb-5417 *Beitrag zu gleichen Teilen
  • Bruckermann, T., Mahler, D., & Rotermund, A. M. (2020). Erklärvideos in der naturwissenschaftlichen Hochschullehre: Potenziale, Kriterien und Hinweise zur praktischen Umsetzung. Neues Handbuch Hochschullehre, 2020(97), 1-16.
  • Mahler, D., & Bruckermann, T. (2021). Wer die Wahl hat, hat die Qual: Erklärvideos für den Biologieunterricht auswählen. Digital Unterrichten Biologie, 5, 3.
  • Mahler, D., & Bruckermann, T. (2020). Welches Wissen benötigen Lehrkräfte zum Erstellen von Erklärvideos und wie wird es in die Lehrkräfteausbildung integriert? In S. Becker, J. Meßinger-Koppelt, & C. Thyssen (Hrsg.), Digitale Basiskompetenzen (S. 82-85). Joachim Herz Stiftung Verlag. https://www.joachim-herz-stiftung.de/fileadmin/Redaktion/JHS_Digitale_Basiskompetenzen_web_srgb.pdf

Kontakt (an der LUH)

© Louisa Weinhold
Prof. Dr. Till Bruckermann
Professorinnen und Professoren
Adresse
Im Moore 11
30167 Hannover
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Prof. Dr. Till Bruckermann
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