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2013
Müller, K., & Prenzel, M. (2013). Wie belastbar sind Befragungs- und Beobachtungsdaten zur Unterrichtsqualität im Rahmen der Schulinspektion? Einführung in den Thementeil. Unterrichtswissenschaft, 41(3), 194-197.
Noormann, H., & Datta, A. (2013). Vorwort. In K. Hauenschild, S. Robak, & I. Sievers (Eds.), Diversity Education: Zugänge – Perspektiven – Beispiele (pp. 9-10). (Bildung in der Weltgesellschaft; Vol. 6). Brandes & Apsel.
Quint, K., & Mühlhausen, U. (2013). Ein Berufskolleg auf dem Weg zur Video-gestützten kollegialen Unterrichtsberatung. Der berufliche Bildungsweg. Verband der Lehrerinnen und Lehrer an Berufskollegs, (10).
Rhein, R. (2013). Der Kern des Pädagogischen und die Bedingungen der Möglichkeit seiner Realisierung: Eine Einführung in Albert Iiiens theoretische Pädagogik zum praktischen Zwecke. In M. Heinrich, & I. Roggenbuck-Jagau (Eds.), Begegnungen mit Albert Ilien: zur Erinnerung (pp. 21-50). (Pädagogik im Widerspruch; Vol. 14). MV-Verlag.
Rhein, R. (2013). Die Idee polyvalenter Lehre und ihre Grenzen. In Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre: Polyvalenz in der Lehre – Eine Einführung (pp. 6-15). (Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre; Vol. 1). Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald. https://www.uni-greifswald.de/storages/uni-greifswald/2_Studium/2.1_Studienangebot/2.1.4_Qualitaet_in_Studium_und_Lehre/Greifswalder_Beitraege_zur_Hochschullehre/Greifswalder_Beitraege_zur_Hochschullehre_Heft1_klein.pdf
Rhein, R. (2013). Hochschuldidaktik und wissenschaftsbezogene Reflexion. In A. Spiekermann (Ed.), Lehrforschung wird Praxis: Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis (1 ed., pp. 41-50). (Blickpunkt Hochschuldidaktik; Vol. 124). wbv.
Rhein, R. (2013). Kompetenzorientierung im Studium: Bildungstheoretische Quersichten. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8(1). https://doi.org/10.3217/zfhe-8-01/02
Rhein, R. (2013). Strukturlogische Aspekte der Didaktik der Erwachsenenbildung. REPORT Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 36(4), 11-21. http://www.die-bonn.de/id/31177
Rhein, R. (2013). Welchen Bildungswert hat Wissenschaft? Theorieperspektiven auf wissenschaftliche Bildung im Kontext lebenslangen Lernens. In H. Vogt (Ed.), Wächst zusammen, was zusammen gehört? : Wissenschaftliche Weiterbildung - berufsbegleitendes Studium - lebenslanges Lernen. (pp. 109-117). (Beiträge / DGWF, Deutsche Gesellschaft für Wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V.; Vol. 53). DGWF (= DGWF Beiträge 53).
Schütze, S. (2013). Die Darstellung des Mauerbaus und der Mauer in Sozialkundebüchern der Bundesrepublik Deutschland. In E. Matthes, C. Ritzi, & U. Wiegmann (Eds.), Der Mauerbau 1961 : Bildungsgeschichtliche Einsichten (pp. 79-113). Klinkhardt.
Thiel, F., Heinrich, M., & Ackeren, I. (Eds.) (2013). Evidenzbasierte Steuerung im Bildungssystem? Befunde aus dem BMBF-SteBis-Verbund. (DDS Die Deutsche Schule Beiheft; Vol. 12). Waxmann Verlag GMBH. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.31244/9783830979623
Thieme, N. (2013). Bildungsgerechtigkeit als Chancengleichheit oder jenseits von Chancengleichheit? Ein Ansatz zur empirischen Untersuchung von Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen schul- und sozialpädagogischer Professioneller in ganztägigen Arrangements. In F. Dietrich, M. Heinrich, & N. Thieme (Eds.), Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA' (pp. 159–180). VS Verlag fur Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19043-3_8
Thieme, N., Heinrich, M., & Dietrich, F. (2013). Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. VS Verlag fur Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19043-3
Thieme, N., Heinrich, M., & Dietrich, F. (2013). Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu ‚PISA‘ – Zur Einführung in den Band. In F. Dietrich, M. Heinrich, & N. Thieme (Eds.), Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit: Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA' (pp. 11-32). VS Verlag fur Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19043-3_1
Thieme, N. (2013). Kategorisierung in der Kinder- und Jugendhilfe: Zur theoretischen und empirischen Erklärung eines Schlüsselbegriffs professionellen Handelns. (1 ed.) (Edition Soziale Arbeit). Juventa-Verl.
Thieme, N., & Faller, C. (2013). Soziale Arbeit als Gerechtigkeitsprofession: Eine Konturierung aus disziplinärer Perspektive. Soziale Arbeit : Zeitschrift für soziale und sozialverwandte Gebiete , 62(2). https://doi.org/10.5771/0490-1606-2013-2-53
Thieme, N. (2013). "Wir beschäftigen uns eigentlich nur mit nicht-idealen Adressaten...": eine sozialwissenschaftlich-hermeneutische Perspektive auf Konstruktionen von Kindern als Adressat/-innen der Kinder- und Jugendhilfe. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 8(2), 191-204. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-391284
Thiersch, S., & Labede, J. (2013). Zur familialen Genese schulischer Bildungsentscheidungen: Sozialisationstheoretische Überlegungen und empirische Analysen jenseits rationaler Entscheidungsmodelle. In I. Miethe, J. Ecarius, & A. Tervooren (Eds.), Bildungsentscheidungen im Lebenslauf: Perspektiven qualitativer Forschung (pp. 65-84). Verlag Barbara Budrich.
Ziehe, T. (2013). Die Modernisierung der Hintergrundüberzeugungen Jugendlicher und die Konsequenzen für das schulische Lernen. In B. Ahrbeck, M. Dörr, R. Göppel, & J. Gstach (Eds.), Strukturwandel der Seele: Modernisierungsprozesse und pädagogische Antworten (pp. 67-82). (Jahrbuch für psychoanalytische Pädagogik; Vol. 21). Psychosozial-Verlag.
Ziehe, T. (2013). Mutmaßungen über die Tiefenwirkung der digitalen Vernetzung. In W. Appel, & B. Michel-Dittgen (Eds.), Digital Natives: Was Personaler über die Generation Y wissen sollten (pp. 205-212). Springer Gabler. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00543-6_13
Ziehe, T., Obst, G., & Lenhard, H. (2013). Was geht mich das Fremde an? Ein Dialog zur Bedeutung des Fremden in der schulischen Bildungsaufgabe. Religion 5-10, (10), 4-7.
2012
Buthmann, R., & Heinemann, M. (2012). Konfliktfall »Kosmos«: Die politische Geschichte einer Jugendarbeitsgruppe in der DDR. Böhlau Verlag. https://doi.org/10.7788/boehlau.9783412215316
Dietrich, F., & Lambrecht, M. (2012). Entwicklung durch Einsicht? Schulinspektionspraxis als Intervention. Friedrich-Jahresheft, (30), 72-73.
Dietrich, F., & Lambrecht, M. (2012). Menschen arbeiten mit Menschen: Schulinspektion und die Hoffnung auf den zwanglosen Zwang der "besseren Evidenz" . Die deutsche Schule, 104(1), 57-70. https://doi.org/10.25656/01:25721
Gaedtke-Eckardt, D-B. (2012). Außerschulische Lernorte: Besonderes Lernen in der Sekundarstufe. Lernchancen : alle Schüler fördern!, 15(89), 4-8.
Gaedtke-Eckardt, D-B. (2012). Facetten menschlichen Jagdeifers: Nahrung, Mode, Sport. In K. V. Lembke, T. Andratschke, & A. Eichler (Eds.), Im Reich der Tiere: Austellung des Niedersächsichen Landesmuseums Hannover (pp. 60-70). Wienand.
Gaedtke-Eckardt, D-B. (2012). Lernprozesse einleiten oder wie mit Briefen die Sicht auf die Wikinger verändert werden kann. In S. Liebig (Ed.), Entdeckendes Lernen: Ein Unterrichtsprinzip (pp. 41-51). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
Gaedtke-Eckardt, D-B., & Brust, L. (2012). Offener Unterricht im Wald - Kein Holzweg: Ein erfolgreiches Konzept für naturwissenschaftlichen Unterricht. Lernchancen : alle Schüler fördern!, (89), 9-13.
Heinemann, M. (2012). La France et le CNRS dans la politique scientifique da la Max-Planck-Gesellschaft (1948–1981). In C. Defrance, & U. Pfeil (Eds.), La construction d’un espace scientifique commun ?: La France, la RFA et l’Europe après le « choc du Spoutnik » Peter Lang.
Heinrich, M., & Dietrich, F. (2012). Editorial zum Schwerpunktthema: Aspekte „Neuer Steuerung“? Die deutsche Schule, 104(1), 5-7. https://www.waxmann.com/artikelART100403