Publikationen am IEW

Die Mitarbeiter:innen am Institut für Erziehungswissenschaft publizieren in unterschiedlichen Fachzeitschriften, Sammel- und Herausgeber:innenwerken oder auch als Monografien, im deutschsprachigen Raum als auch international. Geordnet nach Jahren können Sie sich an dieser Stelle einen Überblick über die Publikationen verschaffen. Die Suchfunktion erleichtert Ihnen zudem das gezielte Filtern nach einzelnen Beiträgen.  

2025


Thyssen, C., Meier, M., Becker-Genschow, S., Bruckermann, T., Finger, A., Huwer, J., Kremser, E., Thoms, L.-J., & von Kotzebue, L. (Hrsg.) (2025). Digitale Kompetenzen für das Lehramt in den Naturwissenschaften - DiKoLAN PLUS. Joachim Herz Stiftung. https://doi.org/10.60530/opus-3489
Thyssen, C., Huwer, J., Thoms, L.-J., Becker-Genschow, S., Finger, A., v. Kotzebue, L., Kremser, E., Meier, M., & Bruckermann, T. (2025). Digitalisierungsbezogene Kompetenzen für das Lehramt der Naturwissenschaften: in Zeiten von adaptivem Unterricht und Künstlicher Intelligenz. in J. Huwer, T. Wilke, & A. Banerji (Hrsg.), Progress in Digitalisation in Chemistry Education 2024 (S. 9-30). Waxmann Verlag GMBH. https://doi.org/10.31244/9783818850425
Webster, G. D., & Zander, L. (2025). Burning out, fading away, and the sophomore slump: Critics’ versus fans’ ratings of music artists’ album quality over time. Psychology of music, 53(6), 891 - 908. https://doi.org/10.1177/03057356241289076, https://doi.org/10.31234/osf.io/hceg8
Wenzl, T. (2025). Erziehung oder Sozialisation? Überlegungen zu der Grenze zwischen dem pädagogisch Gestaltbaren und dem gesellschaftlich Determinierten. Pädagogische Korrespondenz, 38(1), 88-95. https://elibrary.utb.de/doi/10.3224/paek.v38i1.07
Wenzl, T. (2025). ‚Fehlleistungsartige Formulierungen‘ als Ansatzpunkte für objektiv hermeneutische Analysen: Überlegungen zu einem forschungsökonomischen Rationalisierungspotential. in An den Rändern der Methoden: Methodologische Reflexionen qualitativer Bildungs- und Sozialforschung zwischen Tradition und Innovation (S. 245–263) https://doi.org/10.1007/978-3-658-48850-5_12
Wenzl, T. (2025). Sequenzanalysen in der Kindheitsforschung. in Methoden der Kindheitsforschung: Ein Überblick über Forschungsperspektiven zur kindlichen Perspektive (S. 218-232)
Zander, L., & Haase, J. (2025). Increasing outgroup liking through empathy: the catalyzing role of background music in narrative videos of immigrant students. in A. L. Brooks, D. Banakou, & S. Ceperkovic (Hrsg.), ArtsIT, Interactivity and Game Creation - 13th EAI International Conference, ArtsIT 2024, Proceedings: Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social Informatics and Telecommunications Engineering (S. 219-227). (Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social-Informatics and Telecommunications Engineering, LNICST; Band 650 LNICST). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-97254-6_16
Zander, L., & Krause, R. W. (2025). Peer homophily in educational settings. in Handbook of Social Network Analysis and Education (S. 305-317). Edward Elgar Publishing Ltd.. https://doi.org/10.4337/9781035312191.00028
Zizek, B. (2025). Deep Scientific Reading im Zeitalter generativer KI: Zur Idee und zum Konzept der vorliegenden Einführung. in B. Zizek (Hrsg.), Grundbegriffe der Erziehungs- und Bildungsforschung: Klassische Bezugstexte kommentiert und kontextuiert (S. 7-25). Beltz Juventa.
Zizek, B. (Hrsg.) (2025). Grundbegriffe der Erziehungs- und Bildungsforschung: Klassische Bezugstexte kommentiert und kontextuiert . Beltz Juventa.
Zizek, B. (2025). Zum Grundbegriff der Anthropologie: Helmuth Plessners Anthropologie der Krise. Zur Struktur und Funktion einer krisentheoretischen Konstitutionstheorie. in B. Zizek (Hrsg.), Grundbegriffe der Erziehungs- und Bildungsforschung: Klassische Bezugstexte kommentiert und kontextuiert (S. 25-71). Beltz Juventa.

2024


Albrecht, E. (2024). Die paardyadische Kooperationspflicht als Element der Entscheidung für den Zweiten Bildungsweg: Zum Spannungsverhältnis zwischen Individuum und Paarbeziehung. [Dissertation, Philosophische Fakultät]. https://doi.org/10.15488/16365
Andermann, H.-Z., & Zizek, B. (2024). Rekonstruktion eines antisemitischen Memes auf Social Media durch Objektive Hermeneutik. in M. Hübscher, & S. Hering (Hrsg.), Antisemitismus in den Sozialen Medien Barbara Budrich Leverkusen. https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.3224/9783847419501#%5B%7B%22num%22%3A642%2C%22gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2C-216%2C558%2C0.0%5D
Banek, N., Bruckermann, T., & Pachale, H. (2024). Leitlinien für ein clusterübergreifendes Bildungsökosystem. Webpublikation oder Website https://doi.org/10.5281/zenodo.11657975
Beier, F., Epp, A., Hinrichsen, M., Kollmer, I., Lipkina, J., & Vehse, P. (2024). (Neue) Normalitäten erziehungswissenschaftlich betrachtet: Ein Vorwort. in F. Beier, A. Epp, M. Hinrichsen, I. Kollmer, J. Lipkina, & P. Vehse (Hrsg.), (Neue) Normalitäten?: Erziehungswissenschaftliche Auslotungen, Kontextualisierungen und Explikationen (S. 7–16). Beltz Juventa.
Beier, F., Epp, A., Hinrichsen, M., Kollmer, I., Lipkina, J., & Vehse, P. (Hrsg.) (2024). (Neue) Normalitäten? Erziehungswissenschaftliche Auslotungen, Kontextualisierungen und Explikationen. Beltz Juventa.
Börsting, J., & Trepte, S. (2024). Longitudinal dynamics of self-presentation in face-to-face and messenger-based communication. Psychology of Popular Media, 14(3), 411-421. https://doi.org/10.1037/ppm0000568
Brandt, M., Schumann, A., Bruckermann, T., Greving, H., Harms, U., & Kimmerle, J. (2024). Wie gelingt erfolgreicher Wissenstransfer in Citizen Science-Projekten? Transfer & Innovation, 2024(1), 89-102.
Bruckermann, T., & Schomaker, C. (2024). Bildungsbezogener Transfer: Die Leibniz School of Education in einer Schlüsselrolle. Unimagazin: Forschungsmagazin der Leibniz Universität Hannover, 2024(3/4), 48-50. https://doi.org/10.5281/zenodo.13624941
Bruckermann, T. (2024). Forschungspartizipation und Bürgerwissenschaften: Lernen durch kollaborative Wissenskonstruktion. in G. Reinmann, & R. Rhein (Hrsg.), Wissenschaftskommunikation (S. 279-300). (Wissenschaftsdidaktik; Nr. IV). transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839462973
Bruckermann, T., & Büssing, A. G. (2024). Verwirrung um eine Virenstudie! Wissenschaftsquellen nach ethischen Dimensionen beurteilen. Unterricht Biologie, 48(493), 23-27.
Bruckermann, T., Brandt, M., & Kramer-Schadt, S. (2024). Vor der eigenen Haustür: Mensch-Wildtier-Konflikte besser verstehen und bewerten. Unterricht Biologie, 45(499), 10-14.
Düsing, K., Bruckermann, T., Greving, H., Thomas, J., van den Bogaert, V., Lewanzik, D., Schumann, A., Brandt, M., & Harms, U. (2024). Effects of explicitly communicating the research process using learning videos with authentic cases on scientific reasoning and epistemic beliefs. Postersitzung präsentiert bei 14th Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Lyon, Frankreich.
Ehrhardt, K., Zhorzholiani-Metz, K., Binanzer, A., & Müller, K. (2024). Sprachlernunterstützung für Geflüchtete: Kompetenzerwerb in einem interdisziplinären Professionalisierungsprogramm für Lehramtsstudierende. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 8(8), 250-266. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2024.15
Frühauf, M., Hildebrandt, J., Mros, T., Zander, L., McElvany, N., & Hannover, B. (2024). Does an immigrant teacher help immigrant students cope with negative stereotypes? Preservice teachers' and school students' perceptions of teacher bias and motivational support, as well as stereotype threat effects on immigrant students' learning. Social psychology of education, 27(3), 709-749. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09793-z
Gautel, B., & Zizek, B. (2024). KI als Prüfstein universitärer Lehre. Webpublikation oder Website, Hochschulforum Digitalisierung. https://hochschulforumdigitalisierung.de/ki-als-pruefstein-universitaerer-lehre/
Greving, H., Bruckermann, T., Schumann, A., Stillfried, M., Börner, K., Hagen, R., Kimmig, S. E., Brandt, M., & Kimmerle, J. (2024). I’m proud of my project! The influence of psychological ownership on pride in a Citizen Science project on wildlife ecology. Vorzeitige Online-Publikation. https://doi.org/10.23668/psycharchives.14144
Haase, J., Höhne, E., Hannover, B., McElvany, N., & Zander, L. (2024). How do others think about my group? Adolescents’ meta-stereotypes about Turkish- and German-origin students’ subject-related German and general school competence. Social Psychology of Education, 27(2), 523-542. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09836-5
Höhne, E., Lotz, C., Deiglmayr, A., & Zander, L. (2024). How Do Perceived Instructors' Mindset Beliefs Influence STEM Students' Belonging Uncertainty and Dropout Intentions? An Intersectional Analysis of Students' Gender and Immigrant Background. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie (ZEPP) (druck), 56(1-2), 55-72. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000290
Höhne, E., von Keyserlingk, L., Haase, J., Arum, R., & Zander, L. (2024). Levels and facets of university students' stress during the COVID‐19 pandemic: Longitudinal evidence from the first two academic years in Germany and the U.S. Social and Personality Psychology Compass, 18(3), Artikel e12935. https://doi.org/10.1111/spc3.12935

Die Publikationen ausschließlich einzelner Mitarbeiter:innen sind den Detailseiten im Personenverzeichnis zu entnehmen.